ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยการวัดความยาวมี 2 รูปแบบ คือ การเปลี่ยนจากหน่วยเล็กไปหน่วยใหญ่ และหน่วยใหญ่ไปหน่วยเล็ก

มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำไปใช้

ตัวชี้วัดที่ ค 2.1 ป3/5 เปรียบเทียบความยาวระหว่างเซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร จากสถานการณ์ต่างๆ

จุดประสงค์การเรียนรู้

เมื่อนักเรียนเรียนจบบทเรียนนี้นักเรียนสามารถ

1. อธิบายความสัมพันธ์ของหน่วยการวัดความยาวได้ถูกต้อง

2. เปลี่ยนหน่วยการวัดความยาวได้ถูกต้อง

ความสัมพันธ์ของหน่วยการวัดความยาว

     10 มิลลิเมตร = 1 เซนติเมตร

     100 เซนติเมตร = 1 เมตร

     1,000 เมตร = 1 กิโลเมตร

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

1. นักเรียนทำกิจกรรม ยาวเท่าใด โดยครูสุ่มนักเรียนที่น่ารักออกมาวัดความยาวของสิ่งต่างๆ ได้แก่ กล่องชอล์ก แปรงลบกระดาน กล่องขนม แล้วเขียนความยาวที่วัดได้ไว้บนกระดาน เช่น

     กล่องชอล์ก 20 เซนติเมตร

     แปรงลบกระดาน 25 เซนติเมตร

     กล่องขนม 18 เซนติเมตร

  นักเรียนสังเกตความยาวของสิ่งที่ครูเขียนเพิ่มอีก 2 สิ่งคือ

     ประตู 2 เมตร

     ถนน 1 กิโลเมตร

2. นักเรียนสังเกตความยาวที่ครูเขียนเพิ่ม ดังนี้

     กล่องชอล์ก 20 เซนติเมตร = 200 มิลลิเมตร

     แปรงลบกระดาน 25 เซนติเมตร = 250 มิลลิเมตร

     กล่องขนม 18 เซนติเมตร = 180 มิลลิเมตร

     ประตู 2 เมตร = 200 เซนติเมตร = 2,000 มิลลิเมตร

     ถนน 1 กิโลเมตร = 1,000 เมตร = 100,000 เซนติเมตร

ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้

3. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับความสัมพันธืของความยาวที่แสดงบนกระดานจนได้ข้อสรุปร่วมกันดังนี้

     10 มิลลิเมตร = 1 เซนติเมตร

     100 เซนติเมตร = 1 เมตร

     1,000 เมตร = 1 กิโลเมตร

ขั้นสรุป

4. นักเรียนทำกิจกรรม ตามหาหัวใจ โดยนักเรียนแต่ละคนจะได้รับรูปหัวใจครึ่งดวงที่ติดความยาวในหน่วยต่างๆ ไว้คนละ 1 อัน เมื่อครูให้สัญญาณทุกคนต้องวิ่งไปจับคู่กับเพื่อนที่มีค่าความยาวที่เท่ากัน

ขั้นฝึกปฏิบัติ

5. นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยการวัดความยาว

• ความถูกต้องของการตอบคำถามและความเหมาะสมในการอภิปราย

• ความถูกต้องของคำตอบ

• สิ่งของสำหรับวัดความยาว ได้แก่ กล่องชอล์ก แปรงลบกระดาน กล่องขนม

• เครื่องมือการวัดความยาว (ของจริง)

• อุปกรณ์เล่นเกมตามหาหัวใจ