ครั้งที่แล้ว  คงจำได้นะครับผมได้แนะนำให้ทราบถึงแนวคิดที่มาของการเรียนรู้แบบDiscovery Learning ว่าแม้จะมีมานานกว่า40ปีแต่ยังเป็นแนวคิดที่ทันสมัย วันนี้ผมจะมาขยายความถึงการพัฒนาและต่อยอดแนวคิดการเรียนการสอนแบบผู้เรียนค้นพบคำตอบด้วยตนเอง 

ทั้งนี้หลังBrunerต้นตำหรับแนวคิดได้มีนักคิด นักการศึกษาชาวฝรั่งอีกหลายคนได้ทำให้ภาพของDiscovery Learning ชัดเจนยิ่งขึ้นไม่ว่าจะเป็นWittrock,Lowry ,Biggs ฯลฯ ที่บอกว่าการเรียนรู้แบบนี้จะทำให้เด็กรู้จักคิด แก้ปัญหาและค้นพบคำตอบมากกว่าการอ่านจากตำราหรือฟังคำบรรยาย เด็กๆหรือผู้เรียนได้มีโอกาสตั้งแต่การตั้งคำถาม สงสัย ทดลอง หาคำตอบด้วยตนเอง โดยครูไม่ต้องคอยบอกคำตอบตลอดเวลา 

มีความเชื่อว่าการเรียนรู้แบบนี้จะทำให้เด็กๆเข้าใจบทเรียนได้ดีและตลอดชีวิตมากกว่าการเรียนจากการท่องจำ เพราะเด็กๆต้องใช้ทักษะต่างๆเช่นการตั้งคำถาม การทดลอง พิสูจน์ สมองของเด็กๆจะเกิดการเรียนรู้ทั้งสองซีก ไม่ใช่นั่งเรียนลอยๆ อยู่กับตัวหนังสือ เก่งแต่ทฤษฎี

การเรียนรู้แบบนี้ให้ความสำคัญกับกระบวนการมากกว่าการให้เด็กรู้คำตอบ  เพราะการเรียนรู้แบบนี้เด็กๆจะมีบทบาท มีส่วนร่วมในการหาคำตอบ โดยมีครูหรือผู้สอนเป็นคนให้การสนับสนุน ช่วยเหลือเป็นครั้งคราว

เมื่อเด็กๆได้ทำกระบวนแบบนี้ซ้ำบ่อยๆก็จะเกิดเป็นนิสัยติดตัวในการเรียนรู้ เมื่อเกิดความสงสัยก็เกิดกระบวนการอยากหาคำตอบ

ผมจึงอยากบอกว่าเราอยากเห็นเด็กไทยคิดเป็น  แก้ปัญหาเป็น รู้จักหาความรู้ใช่ไหมครับ 

กว่า4ทศวรรษ Discovery Leraningได้พัฒนาตกผลึกเป็นหลักการ มีกฏเกณฑ์ มีแบบแผน มีขั้นตอนที่สามารถนำไปใช้ได้ในการเรียนการสอน ไม่ว่าจะเป็นบทบาทของครูหรือผู้สอน บทบาทของผู้เรียน การจัดบรรยากาศการเรียนการสอน การใช้เครื่องมือสื่อการเรียนการสอน

และบุคคลสำคัญของโลกไม่ว่าจะเป็นองค์พระสัมมาสัมพุทธเจ้า ไอน์สไตน์ เอดิสัน ปราชญ์ นักคิด นักประดิษฐ์สำคัญของโลกล้วนต้นพบคำตอบด้วยตนเอง

ซึ่งพิสูจน์ได้ว่าการเรียนการสอนแบบผู้เรียนค้นพบคำตอบด้วยตนเองมีมานานเป็นร้อย  เป็นพันปี แต่ก็เป็นเรื่องที่วงการศึกษาไทยไม่ค่อยพูดถึงเท่ากับการเรียนแบบConstructive LearningหรือProject Approach

ถึงอย่างไรก็ตาม ผมเชื่อว่าถ้าครูไทย พ่อแม่ไทย  คนไทยได้รู้จักการเรียนรู้แบบนี้มากขึ้นก็มีโอกาสที่จะได้รับการสนับสนุน  ส่งเสริมมากขึ้น เพราะเราจำเป็นต้องมีรูปแบบการเรียนการสอนที่สร้างให้คนของเราคิดเป็น แก้ปัญหาเป็น ยิ่งในสังคมประชาธิปไตยที่เราเรียกร้องกัน เรายิ่งจำเป็นต้องมีประชาชนที่รู้จักคิด หาคำตอบด้วยตนเองไม่ใช่ให้ใครมาจูงจมูก

การเรียนการสอนแบบผู้เรียนค้นพบคำตอบด้วยตนเองให้ความสำคัญทั้งครูผู้สอนและผู้เรียน  เช่น

-ครู นักเรียนต้องร่วมในกระบวนการเรียนการสอนด้วยกัน

-ครูจะไม่เป็นผู้บอกคำตอบแต่จะส่งเสริมให้ผู้เรียนอยากรู้อยากเห็นและหาคำตอบด้วยตนเอง  จะผิดถูกไม่สำคัญเท่ากับผู้เรียนได้รู้จักหาคำตอบด้วยตนเอง

คราวหน้าผมจะขยายรายละเอียดถึงหลักการ  กฎกติกา รูปแบบการเรียนการสอนแบบDiscovery Learningให้มากเพื่อจะให้ทุกท่านเห็นจุดอ่อนและจุดแข็งของการเรียนรู้แบบนี้นะครับ